进度条走完就算经过？媒体：线上教学岂容“水学分”

进度条走完就算经过？线上教学岂容“水学分”
近日，辽宁省省向阳市公安局侦破全国首例“付费刷课”案件。所谓“付费刷课”，就是只需付几元到几百元，就可以针对各大大学的线上慕课完成“刷课秒过”“考试改分”“提取试卷”“考试包过”等功用。据此案打落的“97学习网”“娜娜”等刷课平台统计显示，购买刷课服务的高校生曾经遍及各地。
作为线下教育的补充，线上教育的初衷是为了晋升学习效率，然则，很多学生仅仅为了实现任务而“刷课”，为惬意这类需要而产生的灰色资产链，更是打击高等教育品质与大学学风。
慕课根底牢不牢，关键看学风紧不紧。且不说“付费刷课”这样违背学习纪律的行为，“合法挂机”也曾经是学习常态——一边任由挂着慕课，一边网络游戏“开黑”的场景屡见不鲜。要改变这样的景象，大学必需增强学风建设，紧抓学生的诚信治理，并进步技术才能，对刷课获咎学分的行为严格惩办，对挂机上课的学生也应该予以警示教育。
此外，在线课程和考试设计毛糙，也是“刷课”普遍的一大缘由。“刷绩点”“水学分”“上水课”这些大学黑话自身就代表课程设置含金量低，而这一景象一旦在线上教育中出现，那更易一发不成收拾。依照我的察看，一些大学的慕课常识密度欠缺，一些课程移到线上之后变为了学生“挂机、签到、打卡”之地，查核形式齐全偏离了课程设置的本意。假如局部老师尚且不注重课程品质，学生“摸鱼划水”也就不足为奇。
因而，开放式线上课程的设计需求更多的匠心独运，无论是课程品质仍是考试监视，都不能搪塞了事，要做到一节课就有一节课的常识增量，对学生担任，也对讲堂教学担任。另外，在查核办法上不该该以“进度条走完”的技术目标作为实现规范，而要以“有无学会”的内容目标来要求学生，从源头根绝网课“不学而过”。
更深一步说，慕课的成果不好，与一些大学教学模式求新求变过程当中表现的价值观有很大关系。在高等教育变革的进程中，慕课含量与新技术采纳情况是很重要的评判目标。然而发展在线教育毫不能漠视学术根基，更不是搞“体面工程”。目前有些大学动辄破费巨资投建新媒体教学试验基地，经费花下去了，平台建起来了，通稿发了一堆，体面擦得锃亮，教学成果却不见进步。这不由让人想问，该读的书让学生读了吗？学生该考虑的问题荡漾出火花了吗？线上教育有启示学生更致力学习吗？教学“上网”是好事，但毫不能只“上网”不“上心”。
教学模式创新不是简单的录个视频挂到App上就算实现任务，让学生真看、真学、真会才是关键。“不学而过”的慕课该当成为一个警示，面临在线教育，大学还需求打补丁、稳学风、提品质，能力更好利用新技术为教学服务。