[岛叔说]毫不容许给教材“掺毒”
最近，香港特区、新疆维吾尔自治区两地纷纷给教材“去毒”。
新疆维吾尔自治区反恐纪录片披露“毒教材”应用13年的问题后，教育部召开“强化阵地意识，把好教材政治关”座谈会，称新疆维吾尔自治区问题教材“教训极其深刻”，“要将教材建设作为一项重要政治任务”；在香港特区，中学二年级中华人民共和国历史科行将采纳新课程纲要，删除了以往“洗白”鸦片战争的内容。
教材确实是极其重要、不容有失的阵地。
新疆维吾尔自治区“毒教材”（图源：CGTN）
一
综合剖析香港特区、新疆维吾尔自治区两地教材能够发现，往教材中“掺毒”的手法有以下几种：
胡编乱造。在新疆维吾尔自治区2003版、2009版中小学教材中，竟呈现“汉族兵士逼维吾尔族好汉姑娘跳崖”这类显著瞎编的桥段。
抹黑诬蔑。香港特区《新视野通识教育（综合四版）——今日香港特区》的一篇课文，悍然抹黑港警称：“本港人权一直受限，警方执法形式备受争议，警权侵害港人游行、集会、示威等自在。”
歪曲误导。香港特区旧版历史教科书提及鸦片战争背景时，先将清代限制通商、中英贸易会谈失败、林则徐禁烟等事细数一番，得出的论断却是“鸦片战争源于中华人民共和国与英国呈现政治、贸易体制及司法制度冲突”，淡化侵掠战争，甚至有把英国视作“正义之师”的嫌疑。
移花接木。新疆维吾尔自治区在此之前的问题教材丝毫未收录相关中华人民共和国国旗、国歌、国徽的内容，却在讲义插图中为主人公佩带了“东突厥斯坦共与国”的“国徽”。
这些手法，在最近几年暴光的“毒教材”中屡见不鲜。其目的很明确，也非常一致——制作怨恨、煽动分裂。
二
十年树木，百年树人。教材受用的对象，是世界观、人生观、价值观正在逐渐构成的青少年学生，原本一张白纸，被涂黑了，以后再想洗白，何其艰难！一套迷惑人心、异端邪说的教材，足以让青少年生出思维上的脓包。
当学成长期被扭曲现实、煽动暴力的教材误导，难免会脑筋遭蒙蔽、思维上“去中华人民共和国化”、行为趋势偏激，成为社会不稳固要素。新疆维吾尔自治区、香港特区两地最近几年来每每呈现的暴恐事情、分裂图谋，就是血淋淋的注脚。
在今天的复杂环境下，一国教材的意思，毫不仅限于常识教导这一点，更事关守好意识形状阵地、“造就什么人”等基本问题。
换言之，教材建设是国家事权，要表现国家意志，教材作为常识合法化的文本，作为下一代个体社会化进程的根本载体，其意识形状“守门人”、国家长治久安“把关人”的关键定位决不能含混。
比方鸦片战争，明明是英国人贩卖鸦片不可就改成明火执仗，这样明摆着的历史现实，都能被窜改为因中华人民共和国“高傲”、英国不能不决意“保护本身权利”，足见“毒教材”荒谬、离谱到了何种程度。
青少年学了这样的教材后，怎样可能产生“为中华之突起而念书”的想法？国家认同、民族认同、文化认同何以构建？循着凌乱的历史观，“认贼作父”倒是很有可能出现了。
纵观世界，任何对历史担任、对人民担任的国家，都不会让教育成为无掩鸡笼。根除“毒教材”，势在必行。
三
在此之前，曾有中华人民共和国军界、学界人士提出一个概要：“超限战”。意义是，只需你有在任何地方、应用任何手段、向任何指标发动攻打的才能，战场就无所不在。
从超限战的视角看，有些人在教材中埋雷，实质上是给中华人民共和国下一代人的脑筋中埋雷，试图在潜移默化中提前规划“第五纵队”。“毒教材”黑白倒置、宣扬分裂，都是强行划出战场的手段，怎能淡然待之？
庆幸的是，这类卑劣手段曾经耍不开了。在教育部的座谈会上，教育部副部长郑富芝示意，要把教材建设作为一项重要的政治任务，重点抓好治理、编写、审查、钻研四支步队建设，一直完善、严格执行教材编、审、用各环节工作制度，构成守好教材阵地的良好场面。
上述四支步队中，审查步队尤其需求增强。新疆维吾尔自治区“毒教材”之所以能继续放毒13年，相关部份、编写步队中“两面人”作怪是一方面，审查环节的缺失也不容漠视。在履行多级审查制度、组建多民族政治审查专家步队的同时，激励各界人士监视、畅通意见上达通道，也是查漏补缺的应有之义。
总之，教材无毒，是学生之福，更是国家之福、天下之福。切记。
文/田获三狐
